出现这种现象的原因应该找什么理论来予以解释？

[steven8810469]

研究发现:1)总体而言，英语专业学习者议论文中情态动词序列使用频率呈现不够均衡的现象;2)与一年级学习者相比，二、三、四年级学习者在情态动词之前越来越少地使用复数人称代词、单复数名词作为主语，出现的THERE结构也越来越少，3)而在情态动词之后使用体和语态都有标记的动词形式的现象越来越低；静态动词的使用频率先高后底，以二年级学生为最高；使用认知情态副词频率先高后低，一至三年级逐渐上升，四年级急剧下降。
想请问大侠出现这种现象的原因应该找什么理论来予以解释？，请与赐教！

 

[liuyunfeng1977]

回复: 出现这种现象的原因应该找什么理论来予以解释？

你做的应该是外语学习者英语中情态动词的语法吧，这属于中介语研究中的观察语料，observed corpus findings;
建议你继续调查本族语学习者英语中的情态动词的用法，比如从LOCNESS（美国大学生议论文）语料库中找到情态动词的典型模式及规范,作为参照语料：reference corpus findings;
然后拿两个结论进行比较，观察有显著差异的部分，即over-use, under-use;
最后，重要的是尽量对over/under-use进行原因解释，比如参照二语习得理论，或我国学习者学习英语的地域、文化等因素。
希望对你有所帮助！

 

[liuyunfeng1977]

回复: 出现这种现象的原因应该找什么理论来予以解释？

估计在LOCNESS中对大学1、2、3、4年级的语料的区分很难。
不过你仍可以按照上面思路得出显著差异部分，看中介语中几个年级的modal verbs的使用是否逐渐向LOCNESS里的Norm（规范）靠拢，答案应该是肯定的，因为4年级总比1、2、3年级的英语习得水平高吧。否则的话，是否统计有误，还是语料有问题。
另外要注意你对中介语和本语中modal verbs统计的准确性。
忘了问了，你中介语语料选用什么库？

 

[volfer]

回复: 出现这种现象的原因应该找什么理论来予以解释？

四年级习得水平不见得比三年级高的。
因为三年级学生多半每天有许多正规课程，都在学校好好上课。而许多学校的四年级都处于放羊状态，学生大多忙着找工作，专业水平自然荒废不少。

 

[liuyunfeng1977]

回复: 出现这种现象的原因应该找什么理论来予以解释？

四年级习得水平不见得比三年级高的。
因为三年级学生多半每天有许多正规课程，都在学校好好上课。而许多学校的四年级都处于放羊状态，学生大多忙着找工作，专业水平自然荒废不少。

呵呵，有道理。
或许只是偶然因素。你的补充可以作为楼主分析over/under-use的原因之一。

 

[steven8810469]

回复: 出现这种现象的原因应该找什么理论来予以解释？

谢谢几位高手的提醒，不过只从社会语言学角度来解释比较有些笼统，不是吗？我认为如果从语言构式的认知角度，如认知情态副词的认知难度上找到心理学原因，或神经心理学根据，那就最好不过了。不过我本人不知如何找到这样的文章，似乎很难有人会去这样研究。目前我找了些数据库，就是难以找到。也许是自己有些数据库进不了的原因吧。所以在此有那种资源的大侠帮忙分化下这个难题：1.为什么二语学习者在情态动词前用上第一与第二人称主语，而本族语者则能用上名词单复数或THERE结构？2.为什么本族语者情态动词后更多使用静态动词？3.为什么本族语者情态动词后更多使用体与态有标记的动词形式？4.为什么本族语者情态动词后更多使用认知情态副词？
这样问题的认知心理学根据或神经心理学根据的文章，那位大侠能找到？ 先谢了！